认识小数评课的优缺点建议如下：

优点

新知与旧知链接巧妙：通过实际例子（如绳子测量）引入新知，使学生能够直观地理解小数的含义，并将新知识与已有知识（如米、分米等）联系起来。

注重思想方法的渗透：在教学过程中，教师不仅注重学生知识的获取，还注重数学思想方法的渗透，如对应、包含等，有助于学生从直观思维过渡到抽象思维。

扶放结合培养能力：教师在教学过程中采用扶放结合的方法，先引导学生通过观察、猜想、对比等活动探索一位小数的意义，然后逐步引导他们归纳出二位、三位小数的意义，培养了学生的归纳能力和抽象思维能力。

选取贴近生活的素材：通过选取学生身边的事例（如电话号码、长度、价格等），使学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，增强了学习的趣味性和实用性。

教师主导、学生主体地位明显：在探究环节，教师通过设计问题充分引导学生自主探究，既保证了教学效果，又培养了学生的自主学习能力。

缺点

知识目标落实到位，情感目标稍稍欠缺：虽然教师在知识目标的落实上做得很好，但在情感目标的培养上稍显不足，未能充分激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

部分环节设计不够合理：例如，在教学小数读法时，教师没有充分利用学生提出的“按电话号码读”这一实际例子，未能及时引导学生深入理解小数的读法，导致部分学生可能产生困惑。

时间调控不够科学合理：在处理不同位数的小数时，教师的时间调控不够科学合理，导致部分环节时间过长，而其他环节时间不足，影响了整体教学效果。

建议

加强情感目标的培养：在教学过程中，教师应更加注重情感目标的培养，通过设计更多贴近学生生活实际的情境和活动，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

优化环节设计：教师应进一步优化教学环节设计，充分利用学生提出的实际例子，引导学生深入理解小数的读法和其他相关知识，避免走教案的嫌疑。

科学合理地调控时间：教师应根据教学内容和学生的实际情况，科学合理地调控时间，确保每个环节都有足够的时间进行，提高整体教学效果。

通过以上建议，可以使认识小数的教学更加完善，更好地激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的数学思维能力和实际应用能力。