高中语文病句类型及辨析方法如下：

语序不当

多层定语次序不当：例如：“全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。” 应改为：“全校学生认真学习了中学生日常行为规范的内容，并进行了讨论。”

多层状语次序不当：例如：“在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈。” 应改为：“昨天在新闻发布中心，许多记者都热情地同米卢交谈。”

关联词的位置不当：例如：“我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。” 应改为：“不但我信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。”

主客体颠倒：例如：“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。” 应改为：“中国青年对于奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的。”

搭配不当

主谓搭配不当：例如：“他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。” 应改为：“他的音容笑貌经常出现在我的脑海中。”

动宾搭配不当：例如：“三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。” 应改为：“三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。”

关联词搭配不当：例如：“我们既要学习知识，又要锻炼身体。”

一面与两面搭配不当：例如：“能否提高学习成绩，主要在于个人的努力。” 应改为：“能提高学习成绩，主要在于个人的努力。”

成分残缺或赘余

主语残缺：例如：“随着经济的发展，人民的生活水平不断提高。”

谓语残缺：例如：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”

宾语残缺：例如：“我们要坚持依法治国和以德治国相结合。”

成分赘余：例如：“这个问题非常复杂，需要经过反复讨论和研究。”

结构混乱

句式杂糅：例如：“他既是一个优秀的教师，又是一位热心公益的志愿者。”

中途易辙：例如：“我刚进门就被他叫住了。”

藕断丝连：例如：“虽然我们已经分开多年，但彼此的感情依然很好。”

表意不明

费解：例如：“他的话让人费解。”

歧义：例如：“他今天没来上班，不知道是什么原因。”

不合逻辑

自相矛盾：例如：“这个说法既正确又错误。”

主客颠倒：例如：“他的成功是由于他的努力和他老师的帮助。”

辨析方法

语序不当：

检查句子中词语的顺序是否符合汉语的语法规则，特别是多层定语、状语和关联词的位置。

搭配不当：

检查句子中的主谓、动宾、关联词等搭配是否合理，避免出现主谓不搭配、动宾不搭配等现象。

成分残缺或赘余：

检查句子是否缺少必要的成分，或者是否有重复的成分，导致句子结构不完整或冗余。

结构混乱：

检查句子是否存在句式杂糅、中途易辙、藕断丝连等现象，确保句子结构清晰明了。

表意不明：

检查句子是否表达清楚，是否存在费解或歧义，确保读者能够准确理解句子的意思。

不合逻辑：

检查句子中的内容是否存在自相矛盾、主客颠倒等现象，确保句子内容符合逻辑。

通过以上方法，可以有效地辨析和修改高中语文中的病句，提高语言表达的准确性和规范性。