陶行知的教育思想具有以下特点：

敢当一流的教育家

陶行知提倡做“第一流的教育家”，要求教育者敢于探索未发明的真理，不怕辛苦和失败，致力于发现新理。

他主张教育者要敢入未开化的边疆，认识到国家未受教育的人民是我们未尽到责任，体现了一种强烈的责任感和使命感。

改革教学方法

1919年，陶行知主张改教授法为教学法，认为先生的责任在于教学生学，而不是单纯地教授知识。

他强调学生应该在学习过程中主动探索和实践，而不是被动接受。

改革考试制度

陶行知是改革旧考试制度的倡导者，他批评旧的考试方法过于注重分数，忽视了学生的全面发展和实际能力的培养。

他提出考试应该注重学生的实际应用能力，而不是单纯的应试技巧。

提出中国教育现代化问题

陶行知关注中国教育的现代化进程，主张教育要与社会生活相结合，打破学校与社会之间的界限，使教育更加贴近实际生活。

生活教育思想

陶行知的生活教育思想包括“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”三大基石。

他强调教育应该以生活为中心，帮助学生解决生活中的实际问题，培养他们的实际操作能力和创新精神。

德育为先

陶行知认为德育是教育的首要任务，智育是其次，主张学校应该在品德教育上下功夫，引导学生树立正确的价值观和人生观。

实践性

陶行知强调知行合一，认为教育应该与社会实践相结合，通过实际操作来培养学生的能力和素质。

他提倡“行是知之始，知是行之成”的教育理念，突出实践在认识论中的先导地位。

平民教育思想

陶行知主张教育救国，强调教育应该普及到普通民众，特别是农村地区，以提高民族整体素质。

奉献精神

他一生致力于教育事业，不畏艰险，认真探索，大胆实践，无私奉献，被誉为“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育家。

综上所述，陶行知的教育思想以生活为中心，注重实践和创新，强调德育为先，倡导改革教学方法，具有强烈的民族性、平民性、大众性和实践性，对当代教育仍有重要的启示意义。