康德和席勒都是德国古典美学的重要代表人物，他们分别提出了关于审美和美感的不同观点。

康德的审美观点

康德认为审美或美感是一种反思性的情感判断，是以情感为桥梁，以由感性形象生发的自由想象力为基础的判断，即无功利的判断。

康德提出“审美是真与善的桥梁”，审美是“使人成为人的桥梁”。

康德强调审美活动中的自由和想象力，认为审美判断是无目的的合目的性，即美本身不是为了某种目的而存在的，但它能够引导人的心灵向着更高的目标前进。

席勒的美育观点

席勒在康德的基础上，将审美指向了现实中人的生存和发展，并提出了“美育（aesthetic education）”的概念。

席勒认为人有感性和理性两种冲动，美育是一种能够培养人的感性和理性协调发展的教育，是使自然人走向理性人的教育，是培养出美的心灵和健全的人性的教育。

席勒进一步发展了康德的“游戏说”，提出艺术是游戏冲动的产物，强调审美活动中的自由和内心的和谐。

总结：

康德强调审美活动中的自由、想象力和无目的的合目的性，认为审美是沟通真与善的桥梁。

席勒则进一步将审美与现实人的生存和发展联系起来，提出美育的概念，并强调通过审美活动实现人的感性和理性的协调发展，认为艺术是游戏冲动的产物。

这些观点对后来的美学发展产生了深远的影响，特别是在强调审美活动中的自由和人的全面发展方面。