陶行知的劳动教育主题主要围绕“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的生活教育理论展开。他强调劳动教育是人的全面发展的必要条件，并提出了以下核心观点：

劳动即生活

劳动源于生活，又反作用于生活，具有亲知亲行的特性。

强调在劳动中学习生活的美好和意义，赋予劳动以美的属性。

手脑相长

劳动教育旨在培养学生的实践能力和创造力，通过手脑并用促进全面发展。

在劳动中，学生能够增长知识、开发智力、磨炼意志、树立奋斗精神、培养诚信和创新能力。

劳动教育的目标

培养劳动技能和劳动精神，增进自立能力，获得真知，了解劳动者的甘苦。

劳动教育不仅是教学内容的组成部分，更是一种生活态度和人生观念。

劳动教育的方法

提倡在劳动中教育，用劳动生活来教育，给劳动生活以教育。

强调劳动教育要合乎生活，关注现代生活、野人前人的生活以及未来的生活。

劳动教育的实践

通过日常生活中的劳动实践，如种菜、烧饭等，培养学生的劳动技能和生活自理能力。

强调集体劳动，培养学生的合作精神和集体意识。

劳动教育的当代价值

促进社会公平，通过劳动教育消除社会不公现象。

培养创新型人才，推动社会进步。

提高全民素质，培养学生勤劳、诚实、创造性劳动的精神。

综上所述，陶行知的劳动教育思想强调通过劳动教育培养学生的实践能力和创造力，促进学生的全面发展，并认为劳动教育是生活教育理论的重要组成部分，对当代教育仍具有重要的启示意义。