教学设计文本的写作特点可以从以下几个方面进行阐述：

文体特点

教学设计文本通常属于说明文或议论文的范畴，用以解释、阐述或论证教学理念、方法和策略。

结构特点

教学设计文本一般遵循“总分总”或“总分”的结构，先概述设计的目的和背景，再详细阐述教学目标、重点、难点以及具体的教学过程，最后总结设计的预期效果和评价方法。

语言表达

教学设计文本的语言应准确、鲜明，用词严谨，避免使用模糊或过于复杂的词汇。同时，语言应简洁明了，易于理解，以便教师和学生能够快速把握设计的核心内容。

修辞手法

在教学设计文本中，可以适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，以增强文本的表现力和感染力，使抽象的教学理念和方法更加具体、生动。

说明方法和表现手法

教学设计文本常采用举例、对比、归纳等说明方法，以及类比、演绎等表现手法，以帮助读者更好地理解和应用教学设计的内容。

逻辑性和条理性

教学设计文本应具有严密的逻辑性和条理性，确保内容的条理清晰，层次分明，便于读者按照逻辑顺序进行理解和应用。

实用性和可操作性

教学设计文本应注重实用性和可操作性，提供具体的教学步骤和活动建议，以便教师能够直接应用于实际教学中，达到预期的教学效果。

创新性和预测性

教学设计文本应具有一定的创新性和预测性，能够反映最新的教育理念和教学方法，并对未来的教学活动进行预测和规划。

系统性和完整性

教学设计文本应具有系统性和完整性，从整体把握教学内容，将教学过程划分为不同的阶段和环节，构建完整的教学体系。

个体适应性

教学设计文本应考虑到具体的教学对象、教师、环境等因素，具有一定的个体适应性，能够根据不同的教学情况进行调整和优化。

通过以上几个方面的阐述，可以全面而准确地描述教学设计文本的写作特点，为教学设计的有效实施提供理论支持和实践指导。