陶行知的生活教育学理论确实存在一些局限性。以下是其主要局限性：

受美国实用主义思想影响：

陶行知的生活教育思想受到了美国权威实用主义思想的影响，这导致他混淆了教育同生活、学校同社会、教育同实践的本质区别。这种混淆使得他的理论在某种程度上忽视了教育、学校和教学的特殊性。

否定学校教育和教师的主导作用：

陶行知的理论中，学校教育和教师的主导作用被严重忽视。他认为教育应该完全融入生活，导致学校作为一个独立的教育机构在教育过程中的作用被削弱。

忽视系统文化科学知识学习的重要性：

陶行知强调教育与生活的紧密结合，但他忽视了系统文化科学知识学习的重要性。这种观点在一定程度上导致了对系统知识的轻视，不利于学生全面发展。

理论上存在一定缺陷：

由于陶行知的生活教育理论在很大程度上受到了实用主义的影响，并且过分强调教育与生活的融合，导致其在理论上存在一定的缺陷。这些缺陷使得陶行知的教育理论在实际应用中遇到了一些难以解决的问题。

尽管陶行知的生活教育学理论存在上述局限性，但其积极意义也是显而易见的。在当时的环境中，陶行知的理论对于密切教育同生活、学校同社会、理论同实践的联系，以及培养学生的动手能力和创造能力具有积极的意义。因此，在理解和应用陶行知的生活教育理论时，我们需要客观地认识到其局限性，并努力克服这些不足，以更好地服务于现代教育的发展。