《敕勒歌》中的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这句诗以简洁的语言描绘了草原的辽阔和牛羊的可见，适合小学生感受自然的壮美。

白居易的《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这句诗不仅描绘了草的生长周期，还通过“野火烧不尽，春风吹又生”表达了草顽强的生命力，非常适合小学生理解自然界的生命力和坚韧精神。

杜甫的《春望》中的“国破山河在，城春草木深。”这句诗通过春天的生机盎然，表达了诗人对国家山河的热爱，虽然有些深奥，但也可以引导小学生感受自然与国家的紧密联系。

孟郊的《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖。”这句诗用草比喻子女对父母的爱，虽然简单易懂，但情感真挚，适合小学生体会亲情的伟大。

卢纶的《塞下曲》中的“林暗草惊风，将军夜引弓。”这句诗描绘了草原上的紧张气氛和将军的英勇，可以激发小学生的想象力和对英雄主义的向往。

陶渊明的《归园田居》中的“种豆南山下，草盛豆苗稀。”这句诗通过种豆和草的对比，表达了诗人对田园生活的热爱，语言朴素，适合小学生感受自然的宁静和生活的美好。

贺知章的《咏柳》中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这句诗用柳树比喻青草，赞美春风的温柔与生机，画面感强，适合小学生通过具体事物感受自然的美。

汉乐府的《长歌行》中的“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。”这句诗展现了青草在清晨阳光下焕发的生机，充满了积极向上的力量，适合小学生感受自然界的生机勃勃。

这些诗句不仅描绘了草的不同形态和生长环境，还蕴含了丰富的情感和哲理，适合小学生通过阅读和欣赏，提高文学素养和审美能力。