霍林姆斯基（苏霍姆林斯基）的教育思想主要包括以下几个方面：

个性全面和谐发展

霍林姆斯基认为教育的目标是培养全面发展的人，即在社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者，物质和精神财富的享用者，有道德和文化素养的人，积极的社会活动者、公民，以及新家庭的建立者。他强调德育、智育、体育、美育和劳动教育都是重要的，没有第一、第二之分，这些教育方面应深入地相互渗透和交织，形成一个统一的完整过程。

美育

霍林姆斯基指出，美育的第一步是培养学生感知和领会美的能力。他认为感知和领会美的手段主要有三种：通过浏览和远足观察大自然中的美，阅读文艺作品，以及欣赏绘画作品和音乐。

体育

霍林姆斯基非常重视体育课和体育活动在促进青少年身体健康和全面和谐发展中的作用。他认为有规律的经常性锻炼不仅可以使身体变得健美、运作协调，还可以培养性格、锻炼意志。因此，他要求学校重视体育设施建设，确保学生有足够的体育器材和设备。

德育

霍林姆斯基强调道德教育的重要性，认为道德教育应及早开始，并在学校教育的各个阶段都发挥作用。他认为社会要求学校培养出来的人，不论他从事什么工作，都应该是一个道德高尚的人。

智育

霍林姆斯基认为智育同样重要，认为“无知的人对于社会来说是危险的”，学校应当不让任何一个没有在智力方面受过训练的人进入生活。

劳动教育

霍林姆斯基强调劳动教育的作用，认为劳动不仅是生活技能的培养，也是学生个性和创造力发展的重要途径。

教师的角色

霍林姆斯基认为教师在教育过程中起着至关重要的作用，教师应善于理解学生，珍视学生的信任，怜惜学生的无力自卫，并提出准确的、清晰的要求，以促进学生的个性发展。

学生的发展

霍林姆斯基相信每一个孩子都有其独特的爱好和长处，教育者应创造条件使学生能最充分地发展这些长处，并建立起学生的自信心和自尊心。

综上所述，霍林姆斯基的教育思想强调学生的全面发展，注重德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机结合，并认为教师在学生的成长过程中起着关键作用。他的教育理论对苏联乃至全球的教育实践产生了深远的影响。