陈鹤琴的幼儿教育思想主要体现在以下几个方面：

活教育原则

陈鹤琴提出了“活教育”的理念，主张教育应当适应儿童的天性，通过观察和了解儿童的行为和表现来制定适合他们的教育方法和计划，而不是将知识强行灌输给他们。

以游戏为主的教育方法

陈鹤琴倡导“以游戏为主”的教育方法，认为游戏可以激发儿童的学习兴趣和积极性，同时培养他们的协作和自我学习能力。他主张幼儿园应提供丰富多样的游戏环境和材料，让儿童在游戏中自由探索和学习。

家庭和社区的作用

陈鹤琴非常重视家庭和社区在幼儿教育中的作用，认为家庭和社区是儿童成长的重要环境，对幼儿的教育和成长起着至关重要的作用。因此，他主张幼儿园应与家庭和社区紧密合作，共同为儿童的成长提供最佳的环境和条件。

反对死教育

陈鹤琴反对传统的、埋没人性的、读死书的死教育，提倡“做中教、做中学、做中求进步”的活教育方法，强调教学的基本原则在“做”，认为儿童应通过实际操作和体验来获得知识。

五指课程理论

陈鹤琴提出了“五指课程”理论，课程内容包括健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动，以儿童的环境——自然的环境和社会的环境为课程系统的中心，让儿童获得直接经验。

教育目标

陈鹤琴的活教育目标包括“做人、做中国人、做现代中国人”，并提出了培养具有健全身体、建设能力、创造能力、合作态度和服务精神的新一代。

尊重儿童自主性

陈鹤琴强调幼儿教育应尊重儿童的自主性，提倡自动学习、自发学习，教师应避免传统的注入式教育，而是引导儿童主动探索和学习。

这些思想不仅在当时具有重要的影响力和启示意义，对于今天的幼儿教育仍然具有深刻的指导价值。陈鹤琴的幼儿教育思想体现了对儿童天性的尊重、对家庭和社区的重视，以及对实践教育的倡导，这些理念在今天依然被广泛采纳和应用。