教学环节设计合理

本课教学中，老师由复习导入到新课再到小结，环环相扣。由拼音教学到生字到词语到句子再到儿歌，层次清楚，由易到难，螺旋上升。

多媒体运用得当

多媒体已成为我们课堂重要的辅助工具在本课中，课件的设计新颖别致，符合低年级儿童的认知规律，富有童趣。

注重学习习惯养成

低年级是学生养成良好学习习惯的最佳时期，在袁老师老师的课上，老师提醒学生认真听，坐端正。

情境图利用有效

教师把情境图很好地利用起来，让学生根据情境图看图说话，从而导入新声母的教学，教师结合“字、刺、丝”教“z、c、s”三个声母的读音，以字识音，读音掌握得更扎实。

教学方法多样

教师让学生按照读贴——范写——书写——展示评价——修改的步骤进行学习和书写，指导细致，让学生注意本课的三个声母都是占中格，要写得饱满。

游戏化教学

教师尊重学生的年龄段特点，设置了小游戏，让学生从游戏中学习，抓住声母的形体特点引导学生识记，并在生活中找出类似的形状，通过教师创编顺口溜、学生自编顺口溜等方式帮助学生记住声母的形体。

课堂气氛轻松

教师善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

知识衔接自然

注重知识衔接，新授课与复习旧知相联系。教学的第一部分是复习导入。教师请小朋友们读一读学过的声母、韵母和音节，为后面的三拼音节的学习打下基础。

学生参与度高

引导学生自主学习，学生实践机会比较多。通过老师的领读和学生的练读，学生掌握了声母和整体认读音节的不同读法，教学效果也很好地在课堂上体现出来。

教学目标明确

本节课杨老师精心设计了三个教学目标，目标定位准确、全面，靠齐大纲，符合大纲要求。

这些评语涵盖了教学内容、教学方法、课堂管理、学生参与度等多个方面，提供了全面的课程评估。希望这些评语能对你有所帮助。