师德评价的主体包括 多个方面，具体如下：

教师本人：

教师自我评价是师德评价的重要组成部分，教师可以通过自我反思和自我评估来提高自身的师德水平。

同事（其他教师）：

同行评价是师德评价的常见形式之一，同事之间可以相互学习和借鉴，共同提高师德水平。

学生：

学生是教师工作的直接对象，学生评价可以反映教师在教学过程中的表现和师德状况。

家长：

家长对教师的评价也是师德评价的重要来源，家长的意见和建议有助于教师改进教学方法，提高师德水平。

学校领导：

学校领导对教师的评价通常基于学校整体教学质量和师德师风建设的情况，领导评价对教师的职业发展有重要影响。

专家：

教育专家或第三方机构对教师的评价通常更加客观和专业，他们的评价结果可以作为教师改进教学和师德的重要参考。

社会团体：

其他社会团体或组织也可能对教师进行评价，这些评价可以来自社会各界对教师职业行为的关注和反馈。

综上所述，师德评价的主体是多元化的，既包括教师本人，也包括教师之外的其他人员。通过多方面的评价，可以更全面地反映教师的师德状况，促进教师的专业成长和学校的整体教学质量提升。