一、基础认知阶段（0-1岁）

建立名字与自我的关联

从宝宝能区分“你我他”开始，用名字替代“宝宝”“乖”等泛称。例如，吃饭时问“强强想吃鸡腿吗？”，引导宝宝用名字回应。

强化名字的信号作用

当宝宝听到名字有反应（如转头、微笑）时，及时给予积极反馈（如零食、拥抱）。若无反应，可通过拍打、逗弄等方式吸引注意。

二、语言发展阶段（1-2岁）

重复与关联训练

每天多次呼唤宝宝名字，并在呼唤后暂停1-2秒，观察是否回应。若无回应，可结合动作（如指向自己）或喜欢的事物（如玩具）吸引注意。

游戏化学习

通过“找朋友”游戏帮助记忆。家长说出家人名字后，引导宝宝去寻找对应的人，例如“小红去找妈妈”。

三、主动认知阶段（2-3岁）

视觉辅助工具

制作姓名卡片，将名字与对应图片关联。教宝宝读名字时，同时展示卡片，反复练习。

自我指代训练

让宝宝用手指着自己身体部位说“这是我的手”“这是我的脚”，再关联到名字，例如“强强的手”“强强的脚”。

四、巩固与扩展阶段（3-6岁）

书写与描红练习

在纸上写大号名字，让宝宝用蜡笔或水笔描摹，重复多次后尝试独立书写。

环境渗透教学

在家庭中自然融入名字，如挂上“强强生日快乐”的卡片，或在外出时向他人介绍宝宝时使用名字。

通用建议

保持一致性：

家人之间称呼统一，避免混淆。

耐心与趣味性：每个孩子学习节奏不同，通过游戏和奖励强化积极行为。

捕捉关键节点：1岁左右开始对名字有初步反应，4岁后可通过书写练习加深记忆。

通过以上方法，结合日常生活中的自然场景，宝宝通常能在2-3岁开始主动使用名字，并逐渐与其他人建立自我身份的认知。