三年级描写手法主要包括以下几种：

人物描写

肖像描写（外貌描写）：通过对人物容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格。例如：“她有着乌黑的头发，粉红色的外套衬托出她那水灵灵的脸蛋。”

动作描写（行动描写）：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。例如：“他迈着步子，踏步向前进。”

语言描写：通过人物的个性化独白（自言自语）或对话（与他人交谈）来表现刻画人物性格。例如：“他诚恳地说：‘对不起，是我伤害了你。’”

心理描写：通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征。例如：“她心里想：‘这次考试一定要取得好成绩。’”

神态描写：对人的面部表情进行刻画，可以突出人物性格特性。例如：“他皱着眉头，显得有些焦虑。”

环境描写

自然环境描写：对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、渲染当时的气氛、推进故事情节发展、点明和突出中心的作用。例如：“春天，花儿绽放，树木发芽，小鸟在枝头唱歌。”

社会环境描写：对社会背景、时代气氛、地区风貌的描写。例如：“在繁华的城市里，高楼大厦林立，车水马龙。”

细节描写

抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。例如：“他手指上戴着一枚旧旧的戒指，上面刻着一个小小的爱心。”

其他描写手法

比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。例如：“弯弯的月亮像小船。”

拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。例如：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”

排比：把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。例如：“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇。”

夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。例如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

对比：通过对比事物之间的差异来突出某一事物的特点。例如：“在人群中，他显得非常矮小。”

正面描写：直接描述事物的外观、形态、颜色、质地等方面的特征。例如：“她留着一头乌黑的长发。”

侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。例如：“人们都纷纷放下了手中的农具，注视着罗敷。”

白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。例如：“他站在山巅，目光坚定。”

细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。例如：“夕阳的余晖洒在湖面上，波光粼粼，如同金色的绸缎。”

这些描写手法可以帮助学生更生动、形象地表达思想和情感，增强文章的表现力和感染力。