小学一年级语文概括段意的方法有以下几种：

段意合并法：

将每段的主要内容综合起来，加以概括，形成整篇文章的主要内容。注意各段大意之间要加上过渡词语，区分重点段落和非重点段落，做到有详有略。

要素串连法：

对于写人记事的文章，通过时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素进行概括。例如，《飞夺泸定桥》可以通过这些要素来概括主要内容。

问题概括法：

作者围绕一个中心，抓住几个问题按顺序写作。我们可以通过回答这些问题来概括文章的主要内容。例如，《穷人》一文可以通过提出和回答桑娜等待丈夫回来时发生的事情、她的做法和想法等问题来概括内容。

句子摘录法：

有些文章有总起句、总结句、过渡句或中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动即可成为全文大意。例如，《伟大的友谊》可以摘抄过渡段作为全文大意。

摘句归纳法：

从文章的段落中摘抄能反映全自然段主要内容的句子作为本段的段意。注意摘抄的句子要简练且能概括全段内容，有时需要经过修改加工。

题目扩展法：

有些文章的题目能高度概括文章内容，对它稍加扩展充实即可得到文章的主要内容。

中心句填写法：

找到每一段的中心句（通常在段首、段中或段尾），用它来概括段意。中心句可能直接点明中心思想，也可能通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达。

关键词连缀法：

一个段落的内容往往集中表达一个意思，通过提取段落中的关键词或中心词进行概括。

缩略内容表达法：

对于只有一句话的段落，可以对这句话进行去粗存精的加工，以简单扼要地概括其意。

改变句式替代法：

有些段落是人物对话或反问句，可以用第三人称的语言转述第一人称或第二人称的话，或者将反问句转换成陈述句来概括段意。

这些方法可以帮助小学一年级的学生更好地理解和概括文章的主要内容，提高阅读理解能力。建议在实际应用中，根据文章的具体内容和学生的阅读水平选择合适的方法。