教育需要持久的关注，耐心的等待，需要的是潜滋暗长与潜移默化，“立竿见影”往往是有害的，甚至是反教育的。

教育是“慢的艺术”意味着新课程不可能是一步到位的概念，它是一个过程，需要方方面面来成全。

有时候，我们也需要有所妥协，有所选择，在妥协中前进，在选择中调整。

教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀下一些有用的东西。

教育不能追求立竿见影的效果，“立竿见影”的背后可能就是反教育的行为。所有反教育的行为都立竿见影。

教育最大的意义，应该在于让每一个受教育者对未来更有信心，而一个人能不能对未来充满信心，关键在于我们能不能给予他正面的刺激，能不能不断地让他相信自己。

有时候我们简直就没有办法使一个人学得更多､学得更好，也没办法让他迅速形成所谓‘良好’的习惯，我们经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断，也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么，我们怎样才能恰到好处的保护和帮助他，教育其实就是一种互相寻找､发现，彼此增进理解的过程。

教育，是一场漫长而细腻的旅程，宛如春风化雨，润物无声｡它并非一蹴而就的瞬间绽放，而是如岁月般缓缓流淌，是一门需要耐心与等待的慢艺术。

教育是一种慢的艺术：慢，需要平静､平和；慢，需要耐心､细心；慢，需要宽容地对待学生的不足和错误；慢，需要留足自省的空间和时间。

从张文质的这段文字中我体会到：教育是慢的艺术，首先要“慢”在教师本身，教师要逐渐地不断地改变自己，以健康的人格健康的心理让自己的教育更有智慧。

这些语录都强调了教育的慢性和耐心的重要性，认为教育是一个需要细致关怀和耐心等待的过程，而不是追求快速和短期效果的行为。