《爱弥儿》是法国启蒙思想家让-雅克·卢梭的重要著作，首次出版于1762年。该书是一部夹叙夹议的教育小说，以富家孤儿爱弥儿为主人公，通过对其教育的叙述和讨论，系统阐述了卢梭的自然主义教育思想。以下是《爱弥儿》中的主要哲学思想：

回归自然

卢梭认为，教育的核心是回归自然，顺应人的自然本性。他主张教育应服从自然的永恒法则，听任人的身心的自由发展。他认为，只有在自然的环境中，人的生命才能提升到最高境界。

自然人

卢梭的教育目标是培养“自然人”，即一个完全自由成长、身心调和发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的人。这种“自然人”从小就被训练尽可能地自食其力，既没有永远求助于人的习惯，也没有向人夸耀的习惯；能够对事物进行观察、判断、独立的思考和分析；从小就以自然为师获得许多经验，而不以人为师。

反对传统教育

卢梭批判了传统的教育方式，认为那种过分强调知识传授和纪律约束的教育方法剥夺了儿童的自由，压制了他们的天性。他提倡让儿童在自然环境中自由成长，通过亲身体验和感知来认识世界，培养他们的独立思考能力和创新精神。

教育应顺应儿童的天性

卢梭认为，教育应当顺应儿童的天性，尊重儿童的身心发展规律。他反对那种不顾儿童的特点，干涉并限制儿童自由发展，违背儿童天性的教育方法。

教育的三重结构

卢梭认为，教育是由三种教育构成的，即自然的教育、人的教育和事物的教育。自然的教育是儿童天生就有的，人的教育是父母和教师给予的，事物的教育是儿童通过接触外界事物获得的。他主张这三种教育应当相互配合，以自然的教育为中心，使事物的教育和人的教育服从于自然的教育。

道德教育的重要性

卢梭认为，道德教育是教育的核心。一个人的道德品质决定了他的人生价值和社会地位。他主张通过自然教育、劳动教育和自由、平等、博爱的教育，培养儿童的良好道德品质。

总的来说，卢梭在《爱弥儿》中系统地阐述了自然主义教育思想，强调教育应顺应自然，尊重儿童的身心发展规律，培养自由、独立、道德高尚的“自然人”。这些思想对后世许多教育家产生了深远的影响，成为西方教育史上的重要里程碑。